Leraren en ouders over de hele wereld veranderen van gedachten ChatGPT en studenten helpen het op de juiste manier te adopteren
In het kort
Opvoeders en ouders over de hele wereld ervaren een verschuiving in perspectief als het gaat om ChatGPT, omdat ze studenten actief aanmoedigen om het effectief in hun studie te gebruiken.
Leraren en ouders heroverwegen hun standpunt over AI-gestuurde tools zoals ChatGPT in een wereld waar technologische vooruitgang in het onderwijs een grotere impact heeft op het onderwijslandschap. Deze verandering in standpunt is het resultaat van een groeiend begrip van de nuttige voordelen en voordelen ChatGPT'potentieel om de schrijfvaardigheid van studenten te verbeteren.
De ervaring van een docent op een middelbare school dient als een overtuigend voorbeeld van deze zich ontwikkelende mentaliteit. In hun klaslokaal hebben ze de kracht van AI benut ChatGPT om verbeteringen in de schrijfvaardigheid van hun studenten mogelijk te maken. In plaats van strenge beperkingen op te leggen aan het gebruik ervan, hebben ze ervoor gekozen een meer open en leerzame benadering te hanteren.
DIT! ⬇️⬇️
— Holly Clark – Het met AI doordrenkte klaslokaal (@HollyClarkEdu) 19 september 2023
Een lerares op een middelbare school legt uit waarom het voor haar niet zou werken om leerlingen te ‘vangen’ met behulp van AI, en wat ze in plaats daarvan deed! #chatgpt pic.twitter.com/LDThB2XfHd
Deze docent heeft zijn leerlingen kennis laten maken met ChatGPT, waarbij het belang van ethische en effectief gebruik van het instrument. Discussies over mogelijke vooroordelen binnen AI-modellen en hun voortdurende ontwikkeling zijn een integraal onderdeel geweest van de dialoog in de klas.
Als gevolg van deze aanpak is de docent getuige geweest van een breed scala aan reacties van zijn leerlingen. Sommigen hebben het hulpmiddel gretig omarmd en gebruiken het om hun schrijfvaardigheid te verfijnen. Ze hebben geleerd betere aanwijzingen te construeren, waardoor ze deze kunnen benutten ChatGPT's mogelijkheden effectiever. Deze leerlingen hebben aangetoond dat ze problematische zinnen kunnen herwerken en hebben hun ervaringen openlijk gedeeld in Google Classroom.
Een opmerkelijk voorbeeld betrof een student die zowel zijn originele werk als de door hem gegenereerde versie had ingediend ChatGPT. Dit leidde tot een constructieve discussie over de rol van de tool bij het verbeteren van hun schrijfwerk. Dergelijke open gesprekken zijn een onvoorziene maar bemoedigende uitkomst van de integratie van AI in het klaslokaal.
De docent erkent dat hoewel AI leerlingen kan helpen bij bepaalde aspecten van het schrijven, het nog steeds worstelt met de uitdaging om bewijsmateriaal naadloos aan argumentatie te koppelen. Om dit aan te pakken, zijn ze van plan punten toe te kennen aan de eindbeoordeling van het essay, om studenten te stimuleren er dieper mee aan de slag te gaan ChatGPT, wat uiteindelijk de ontwikkeling van robuuste argumenten bevordert.
Deze docent zoekt feedback op hun inspanningen op het gebied van AI-integratie en erkent het uiteenlopende beleid dat in de verschillende onderwijsdistricten van kracht is. Ze uiten hun dankbaarheid voor de steun en aanmoediging die ze van collega's hebben ontvangen terwijl ze hun reis voortzetten om de schrijfvaardigheid van studenten te verbeteren door het verantwoorde gebruik van AI.
Bij MIT hebben docenten het gebruik van ChatGPT om grammatica te corrigeren voordat essays worden geplaatst, om verwarring te voorkomen onder studenten. Sommige scholen blijven dit echter doen ban ChatGPT, ondanks de potentiële voordelen ervan bij het verbeteren van academisch schrijven. Deze discrepantie komt voort uit zorgen over een overmatig vertrouwen op AI-hulpmiddelen en het potentieel waarop studenten uitsluitend kunnen vertrouwen ChatGPT voor hun schrijfbehoeften. Terwijl het belangrijk is om deze zorgen aanpakken, is het net zo belangrijk om de waarde daarvan te onderkennen ChatGPT zorgt voor het geven van onmiddellijke feedback en het verbeteren van de schrijfvaardigheid in realtime.
Bij MIT eisten onze leraren dat we dit gebruikten chatGPT.
— Sarah Chieng (@SarahChieng) 13 september 2023
bijv.: onze Chinese leraar zei dat we moesten gebruiken chatGPT om onze grammatica te corrigeren voordat we onze essays publiceren zodat andere studenten deze kunnen lezen. Ze wilde niet dat onjuiste grammatica andere studenten in verwarring zou brengen.
Waarom verbieden scholen nog steeds...
Sommige ouders zijn ook van mening dat leraren misleid zijn door het gebruik van AI te ontkennen ChatGPT, voor de opdrachten van hun studenten, omdat AI het inkomen en de productiviteit aanzienlijk kan verhogen. De spreker stelt dat leraren het gebruik van AI moeten omarmen ChatGPT, omdat het leerlingen waardevolle inzichten en hulpmiddelen kan bieden die in traditionele klaslokalen misschien niet direct beschikbaar zijn. Bovendien kan het integreren van AI in opdrachten leerlingen helpen kritische denkvaardigheden te ontwikkelen door hen aan te moedigen de door AI-systemen gegenereerde informatie te analyseren en evalueren.
Ik vind het onzin dat de leraren van mijn kinderen zeggen dat ze geen AI kunnen gebruiken, zoals chatten gpt, over hun opdrachten. Ik denk dat chat gpt zal nog geruime tijd beschikbaar zijn. Mensen kunnen zoveel geld verdienen door AI te gebruiken. pic.twitter.com/u1C1RrBtf3
— Abraham Gray (@TheAbrahamGray) 17 september 2023
De door AI gecreëerde beoordelingsresultaten boden waardevolle inzichten in de voortgang van leerlingen en hielpen docenten bij het identificeren van verbeterpunten. Dankzij deze datagestuurde aanpak konden docenten hun instructie en interventies effectiever afstemmen, zodat aan de individuele behoeften van elke leerling werd voldaan.
Dag 2 van onze driedaagse serie over de relatie van #CHATGPT en #WICOR. Leraren hebben de resultaten van het maken van beoordelingen met behulp van AI overgenomen en geanalyseerd met de nauwkeurigheid van de doelstellingen! #WPSTrots #PVMSTrots@TiaMaRena pic.twitter.com/7pBMs28dPE
— Ally Martin (@mrsmartin70) 20 september 2023
ChatGPT en racismeschandaal
Australische en Britse studenten spelen vals bij opdrachten met behulp van ChatGPT, Dit leidt tot beschuldigingen van 'racisme' wanneer leraren software gebruiken om bedrog te betrappen, waarbij de complexiteit van het onderwijs wordt benadrukt.
De onderwijssysteem is aan het afbrokkelen als gevolg van activisme, slechte kwaliteit van leraren en een te grote afhankelijkheid van technologie. Studenten zijn wereldwijd aan het achteruitgaan en zijn niet in staat basistaken uit te voeren op jonge leeftijd. Valsspelen komt in 2023 steeds vaker voor, waarbij studenten AI-bots gebruiken ChatGPT spieken bij opdrachten en examens. Leraren maken zich zorgen over de grote aantallen leerlingen die dit gebruiken ChatGPT om vals te spelen, omdat dit de meest luie weg door het onderwijs in de geschiedenis is.
Australië heeft er een serieus probleem mee ChatGPT, maar er wordt aangenomen dat een schokkende tweederde van de Britse kinderen op deze manier vreemdgaat. Goede leraren begrijpen dat dit de kinderen meer dan wie dan ook schaadt en gebruiken hiervoor software opsporen ChatGPT content net zoals ze vroeger software gebruikten om plagiaat te ontdekken. In Groot-Brittannië hebben leraren te horen gekregen dat ze moeten stoppen met proberen de politie in te schakelen ChatGPT in hun klaslokalen omdat het als racistisch kan worden beschouwd.
De verklaring voor deze absurditeit is dat de software wordt gebruikt om te detecteren ChatGPT bedrog zou kinderen met een etnische minderheidsachtergrond vaker kunnen ‘signaleren’ dan moedertaalsprekers van het Engels. Bewijs hiervoor bestaat echter niet en de schrijfvaardigheid van moedertaalsprekers is zo laag geworden dat er onderzoek gedaan moet worden of er daadwerkelijk een verschil is.
De echte angst is dat als het bedrog wordt gestopt, een waarheidsgetrouw beeld van de verschrikkelijke onderwijsnormen aan het licht zal komen. Als tweederde van de studenten spiekt, kunnen ze de taak niet uitvoeren en hebben ze geen interesse in hun eigen onderwijs. Luie volwassenen, die beter zouden moeten weten, gebruiken routinematig de AI-chatbot om e-mails te schrijven, antwoorden op vergaderingen op te stellen en artikelen te produceren.
Voorkom bedrog in het onderwijs
Om industrieel bedrog te voorkomen, wordt voorgesteld om computers te verwijderen en leerlingen in de klas essays te laten maken met boeken, in plaats van het schrijven van essays onder toezicht. Dit zou helpen identificeren welke kinderen het moeilijk hebben en welke vals spelen. Het onderwijssysteem zal dit nooit goedkeuren, omdat het ouders zou laten zien hoezeer het moderne onderwijs hun kinderen in de steek heeft gelaten.
Leraren wordt geadviseerd om het probleem van spieken door studenten aan te pakken ChatGPT op een manier die raciale vooroordelen en mogelijke negatieve uitkomsten vermijdt. In plaats van stereotypen in stand te houden of hiaten in het onderwijs te veroorzaken, wordt voorgesteld dat leraren leerlingen aanmoedigen om handschriftopdrachten te maken voor Engelse lessen. Deze alternatieve aanpak stelt leraren in staat de individuele vooruitgang nauwlettend te volgen, gepersonaliseerde feedback te geven en een eerlijke en gelijkwaardige leeromgeving te bevorderen. Door het belang van traditionele schrijfmethoden te benadrukken, kunnen leerlingen essentiële cognitieve en fijne motorische vaardigheden ontwikkelen die verder reiken dan alleen Engelse lessen.
AI-technologieën zoals ChatGPT worden steeds vaker op scholen gebruikt door zowel studenten als docenten. OpenAIde gids, “Lesgeven met AI”, biedt een uitgebreide gids over de mogelijkheden, beperkingen en nuances van het gebruik ChatGPT in klaslokalen. Zorgen over wetenschappelijke integriteit moeten echter ook worden aangepakt. AI-detectoren waren aanvankelijk bedoeld om bedrog tegen te gaan, maar bleken kwetsbaar te zijn tegen kleine wijzigingen in door AI gegenereerde inhoud en het risico op valse positieven. Om AI effectief te kunnen integreren, moet er een synergie tussen mens en AI ontstaan. Curricula die discussies over AI-ethiek aanmoedigen, kunnen studenten uitrusten met een sociaal bewuste benadering van technologie. De impact van AI op onderwijssystemen is aanzienlijk, en het is essentieel om te overwegen hoe AI onderwijsinstellingen zal blijven veranderen.
Lees meer gerelateerde onderwerpen:
Disclaimer
In lijn met de Richtlijnen voor vertrouwensprojectenHoud er rekening mee dat de informatie op deze pagina niet bedoeld is en niet mag worden geïnterpreteerd als juridisch, fiscaal, beleggings-, financieel of enige andere vorm van advies. Het is belangrijk om alleen te beleggen wat u zich kunt veroorloven te verliezen en onafhankelijk financieel advies in te winnen als u twijfels heeft. Voor meer informatie raden wij u aan de algemene voorwaarden en de hulp- en ondersteuningspagina's van de uitgever of adverteerder te raadplegen. MetaversePost streeft naar nauwkeurige, onpartijdige berichtgeving, maar de marktomstandigheden kunnen zonder voorafgaande kennisgeving worden gewijzigd.
Over de auteur
Damir is de teamleider, productmanager en redacteur bij Metaverse Post, met onderwerpen als AI/ML, AGI, LLM's, Metaverse en Web3-gerelateerde velden. Zijn artikelen trekken maandelijks een enorm publiek van meer dan een miljoen gebruikers. Hij blijkt een expert te zijn met 10 jaar ervaring in SEO en digitale marketing. Damir is genoemd in Mashable, Wired, Cointelegraph, The New Yorker, Inside.com, Entrepreneur, BeInCrypto en andere publicaties. Hij reist als digitale nomade tussen de VAE, Turkije, Rusland en het GOS. Damir behaalde een bachelordiploma in natuurkunde, wat hem volgens hem de kritische denkvaardigheden heeft gegeven die nodig zijn om succesvol te zijn in het steeds veranderende landschap van internet.
Meer artikelen
Damir is de teamleider, productmanager en redacteur bij Metaverse Post, met onderwerpen als AI/ML, AGI, LLM's, Metaverse en Web3-gerelateerde velden. Zijn artikelen trekken maandelijks een enorm publiek van meer dan een miljoen gebruikers. Hij blijkt een expert te zijn met 10 jaar ervaring in SEO en digitale marketing. Damir is genoemd in Mashable, Wired, Cointelegraph, The New Yorker, Inside.com, Entrepreneur, BeInCrypto en andere publicaties. Hij reist als digitale nomade tussen de VAE, Turkije, Rusland en het GOS. Damir behaalde een bachelordiploma in natuurkunde, wat hem volgens hem de kritische denkvaardigheden heeft gegeven die nodig zijn om succesvol te zijn in het steeds veranderende landschap van internet.
